幾天前,一位大學(xué)生家長火急火燎地打通記者手機:“你是某某嗎?我是某某某。”記者沒還沒來得及弄清楚此人是誰,手機那頭問:我的孩子參加了社會實踐,能否發(fā)個稿子?可到底去實踐了什么她稱不了解。當(dāng)她聽到這類稿子若沒有特殊性很難見報時,氣呼呼丟下一句“那就算了”便掛了手機。這給人的第一感覺是:發(fā)表“社會實踐”稿子是否對于孩子很重要?這名學(xué)生去社會實踐后,還沒學(xué)會最基本的溝通能力,需要家長為他“代言”?
這個暑期,盡管部分高校掐斷了學(xué)生最離不開的網(wǎng)線,依然不能阻擋留校一族的實習(xí)規(guī)劃,他們的實踐方式除了學(xué)校團隊設(shè)置的社會活動,就是想方設(shè)法進單位實習(xí)。前些天,溫州醫(yī)學(xué)院、溫大等部分學(xué)生給報社發(fā)來了“實踐成果”內(nèi)容,大體是“本次社會實踐活動鍛煉了生存技能“之類的。
是否真像文字所表述的那樣,非常成功呢?
社會實踐計劃“宏偉”,草草收場
在發(fā)給報社的通訊里,有同學(xué)以記者或老師的角度這樣寫道:本次生存挑戰(zhàn)不僅讓我們認識了這群可愛的學(xué)生,更讓我們認識到了當(dāng)代大學(xué)生同樣有著吃苦耐勞,有禮貌,有決心的難能可貴的品質(zhì),也讓我們重新看到了希望,對他們的未來我們也應(yīng)當(dāng)報以支持和肯定的態(tài)度。
可當(dāng)記者問,這樣的社會實踐,對于大學(xué)生今后真正走向社會,走向工作崗位有什么實際用處?學(xué)生無以回答。不過,與記者關(guān)系密切的學(xué)生道出心里話:一些看似轟轟烈烈的大學(xué)生實踐策劃活動,其實跟旅游性質(zhì)差不多,學(xué)生們專揀好玩的、沒去過的地方,而且活動過程往往偏離了初衷。“我們出發(fā)前的計劃很理想化,都有一種“殺出絕地求生存”的感覺了,可真正實施起來才發(fā)現(xiàn),許多計劃是沒法現(xiàn)實的。”
校方“社會老師”比較缺乏
溫州大學(xué)城市學(xué)院創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心指導(dǎo)老師袁紅富介紹:大學(xué)生在社會實踐中存在的缺陷,除了在認識上的不足與偏差問題,溫州真正意義上的企業(yè)家比較少,這導(dǎo)致學(xué)生的“社會老師”比較缺乏。
他認為比較有效的對策是,將社會實踐這門課程更加正規(guī)化,如設(shè)置教學(xué)計劃,教學(xué)大綱等,專業(yè)教學(xué)老師要多參與指導(dǎo)。學(xué)校對于學(xué)生,最有效的辦法是,直接將實踐成績與獎學(xué)金等掛鉤,設(shè)立一些獎勵制度。
“實踐對于學(xué)生來說是一個經(jīng)歷社會生活的過程,要抓住機會接觸社會中各種各樣的人、事、物。在這個過程中最重要的是擺正心態(tài),抱著受社會教育、感受社會生活的態(tài)度投入實踐。”
袁紅富希望企業(yè)方能抱著多為社會做些貢獻的態(tài)度來對待學(xué)生實踐,舍得犧牲一些小利益,幫助學(xué)生在成長過程中接受最直觀的教育。
實習(xí)單位難找找到也不一定能上手
關(guān)于到企業(yè)單位實習(xí)的大學(xué)生學(xué)到了什么,有沒有發(fā)揮了自己的專業(yè)特長等問題,幾位學(xué)生透露了實情:
大三學(xué)生許葉佳:我是會計專業(yè)的,明年就要畢業(yè)心里有點慌,所以在學(xué)期結(jié)束前一個月,就開始在網(wǎng)上向溫企投實習(xí)自薦表,總共投了百來份,卻沒有一家單位要我,說句笑話我都懷疑自己的人品了。直到6月底,我老爸出面才有一家企業(yè)愿意接收我。哪知那家企業(yè)壓根沒想讓我做事,我在那里無聊地一直打瞌睡,排解的方式是,給像我一樣無聊的同學(xué)發(fā)短信。
溫大某學(xué)生:那次我參加學(xué)校的一個職場比賽活動,并獲得了多個企業(yè)聯(lián)名簽發(fā)的“實習(xí)通行證”。欣喜之余卻發(fā)現(xiàn),那幾張“實習(xí)通行證”根本沒有企業(yè)的聯(lián)系方式,主辦方也沒有與參賽者有任何進一步的說明,“實習(xí)通行證”,這樣一個“綠色通道”也就成了一紙空文。而我們自己出去找單位,沒有門路企業(yè)不讓進,一旦進去了,也不一定能上手做事,這就是實習(xí)生面臨的尷尬。掃地擦桌子、幫忙整理資料,甚至幫他們點餐倒水,這些是有事可做的“幸運生”的每天工作內(nèi)容。
企業(yè)方學(xué)生校企三方事先要溝通
浙江“貝貝依依”公司老總黃時誼對學(xué)生暑期實踐有自己的看法:企業(yè)豐富的企業(yè)資源能夠提供一個良好的平臺,讓學(xué)生親身經(jīng)歷,積累經(jīng)驗。作為企業(yè)方,希望通過與學(xué)校合作,每年組織一定人數(shù)的學(xué)生到企業(yè)中進行實習(xí),根據(jù)學(xué)生的不同專業(yè)進行分配,安排各組負責(zé)人,讓學(xué)生到相應(yīng)部門學(xué)習(xí)。但不太接受個人自薦的學(xué)生前來,這種零散性的,企業(yè)很難做好具體安排,同時也影響了學(xué)生的實習(xí)質(zhì)量。
目前也有企業(yè)不是很接受在校實習(xí)生,這里面有不少具體的原因,譬如,學(xué)生暑期實踐的時間較短,實習(xí)生沒有任何工作經(jīng)驗,對企業(yè)并沒有多少真正意義上的幫助。這其中當(dāng)然也包括部分學(xué)校、學(xué)生對暑期實踐不夠重視,學(xué)生自己的心態(tài)沒有端正,不明白自己實踐的目的,認識不足,等等。
黃時誼建議,要處理好每年的大學(xué)生暑期實踐,需要學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三方事先有一個良好的溝通,只有對暑期實踐的認識都有所提高了,才能達到各自的目的。另外的關(guān)鍵是,學(xué)生要先端正心態(tài),明白自己實習(xí)的目的,學(xué)校要加大重視力度,盡量安排好學(xué)生實踐崗位,增強應(yīng)用性人才的培養(yǎng)。
