總是聽(tīng)聞一些家長(zhǎng)說(shuō)，現(xiàn)在孩子的作業(yè)越來(lái)越難了，像我們這些文化不高的家長(zhǎng)，能力有限，該怎么監(jiān)督孩子的作業(yè)呢？是啊隨著現(xiàn)在學(xué)生作業(yè)難度的加大，許多家長(zhǎng)很苦惱，于是乎為了減輕自己的苦惱，往往家長(zhǎng)不是花點(diǎn)錢把孩子放到老師那做作業(yè)就是給孩子找一些兼職作業(yè)輔導(dǎo)的老師，或者利用孩子的休息日給孩子報(bào)各式各樣的輔導(dǎo)班，所以像兼職作業(yè)輔導(dǎo)這種工作便越來(lái)越吃香，像很多在校大學(xué)生或者應(yīng)屆畢業(yè)生他們都會(huì)選擇去做這個(gè)兼職，那么想做好兼職作業(yè)輔導(dǎo)這份工作有什么事項(xiàng)呢！  

首先呢你作為一名兼職的作業(yè)輔導(dǎo)老師，要盡可能的運(yùn)用上你的知識(shí)和能力建立起一種威信，在家長(zhǎng)和孩子的心中樹(shù)立一個(gè)知識(shí)豐富、品學(xué)兼優(yōu)的形象，在輔導(dǎo)學(xué)生最開(kāi)始的時(shí)候，可能你對(duì)學(xué)生的個(gè)性和學(xué)習(xí)情況并不了解，自己也沒(méi)有充分的備課，應(yīng)當(dāng)耐心的詢問(wèn)家長(zhǎng)孩學(xué)生的情況，針對(duì)學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)課本基礎(chǔ)，開(kāi)始輔導(dǎo)學(xué)生，如果講解的過(guò)程中，孩子聽(tīng)了還是不懂，不會(huì)做，一定不要急，即便重復(fù)講，根據(jù)學(xué)生有疑問(wèn)的地方耐心去講解，可以運(yùn)用形象的比喻或列舉生活中生動(dòng)的實(shí)例的多種方式來(lái)啟發(fā)他，總之，第一堂課一定要做好最充分的準(zhǔn)備，讓孩子一堂課下來(lái)能感到充實(shí)，有收獲，甚至產(chǎn)生煥然一新、豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，以旁敲側(cè)擊的方式讓他發(fā)覺(jué)其實(shí)學(xué)習(xí)是件很有趣的事情，而對(duì)于嚴(yán)重偏科學(xué)生，要查看學(xué)生在薄弱科目平時(shí)測(cè)驗(yàn)的卷子，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行一番診斷，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)整體性的把握，看看到底哪些方面存在問(wèn)題，哪些屬于薄弱環(huán)節(jié)，然后在這些方面有針對(duì)性地加以重點(diǎn)輔導(dǎo)，在輔導(dǎo)做題時(shí)，只需要選擇幾種典型例題進(jìn)行耐心講解和透徹分析，然后讓學(xué)生盡可能自己獨(dú)立去做一些同一類型的題，如果中間遇到困難做不下去，再進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)撥。你也可以與孩子一塊做題，一起解決問(wèn)題，最好有時(shí)給他出一些較難的題，在孩子獨(dú)立做題、思考、計(jì)算的過(guò)程中也為自己贏得了游刃有余的休息時(shí)間。  

再優(yōu)秀的老師也有碰到難題的時(shí)候，所以要學(xué)會(huì)保持靈活性，有些特別難的題自己一時(shí)也會(huì)找不到突破口，就要學(xué)會(huì)打擦邊球，暫時(shí)繞開(kāi)，等以后再給她講（比如對(duì)他說(shuō)這道題對(duì)你來(lái)說(shuō)難度太高，以后再給講，咱們先做一些基礎(chǔ)題吧），但課后一定要加緊備課，認(rèn)真研究總結(jié)，避免這種情況再次發(fā)生，要隨機(jī)應(yīng)變，機(jī)動(dòng)靈活，虛虛實(shí)實(shí)，實(shí)實(shí)虛虛，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗